Liceali francesi in piazza: il divario scuola-università parte dal 94%

In Francia il percorso scolastico continua a essere fortemente condizionato dalla famiglia di provenienza: il baccalauréat viene ottenuto dal 94% dei figli di quadri e dirigenti, ma solo dal 62% dei figli di operai non qualificati. Nei percorsi generali e tecnologici, tra questi ultimi la quota scende al 34%, secondo i dati di France Stratégie relativi al 2023.

È dentro questo divario che si inserisce la protesta dei liceali francesi. Gli studenti chiedono più risorse, ambienti adeguati e regole di accesso all’università considerate più eque, contestando anche il funzionamento di Parcoursup, la piattaforma utilizzata per candidarsi agli studi superiori.

Le scuole pubbliche pagano il conto

La mobilitazione punta il dito contro problemi molto concreti: aule sovraffollate, edifici deteriorati e cattedre scoperte per l’assenza di insegnanti. Le difficoltà risultano particolarmente visibili nelle periferie, dove la sostituzione dei docenti può diventare complicata e le strutture scolastiche richiedono interventi urgenti.

A sostenere le rivendicazioni sono anche alcuni studenti degli istituti privati. Durante una manifestazione davanti a un liceo parigino, Lya e Blanche, entrambe sedicenni, hanno riconosciuto il vantaggio legato al proprio percorso: «Sappiamo benissimo di essere privilegiate perché veniamo dal privato». Le due ragazze chiedono che anche gli alunni della scuola pubblica possano contare su opportunità analoghe.

Il futuro deciso prima dell’università

Per gli studenti, le disparità non si manifestano soltanto nella qualità degli edifici o nella presenza degli insegnanti. Incidono anche sulla preparazione agli esami e sulle possibilità di ottenere un posto nei corsi universitari, rendendo più difficile la competizione per chi parte da contesti svantaggiati.

Le ragazze raccontano situazioni in cui l’assenza dei professori o le infiltrazioni d’acqua compromettono persino la possibilità di studiare con continuità. La protesta mette così in discussione il ruolo dello Stato nel finanziamento dell’istruzione e chiede che le condizioni di partenza non determinino già l’esito del percorso. Sullo sfondo resta anche il sospetto, espresso nel dibattito sulla mobilitazione, che le rivendicazioni possano essere utilizzate politicamente.